Научить осени

Уже 12 лет в Толедо - городе Эль-Греко - существует детская художественная студия “Pequeños pintores”. Располагается она в зале с большими окнами на речку Тахо (какое счастье в жарком Толедо!) прямо в доме, где живут художники Роза Каналес и Борис Луговской. Там же живут собака Бомж и два кота, путающихся в ногах у гостей. Роза и Борис приехали из Симферополя. Когда-то в тамошнем художественном училище познакомились крымчанка Роза и сибиряк Борис, потом вместе продолжали учебу в Питере, а потом, много лет спустя, оказались в Испании, в Толедо. Из одной толедской деревни родом был отец Розы...

В Испании Борис продолжает писать свои оригинальнейшие картины и реставрировать и расписывать церкви, а Роза взялась взращивать на Толедской почве юные таланты. Сейчас студия юных художников готовится к своей очередной годовой выставке, которая откроется в июне в одном из выставочных залов Толедо.

- Роза, как решаешь ты вечную проблему: научить ребенка «грамотно» рисовать или пустить его на творческий самотек?

- Дети приходят сюда раз в неделю, поэтому трудно научить чему-то академическому. Для этого нужно учиться, как мы: ходили в художественную школу 4-5 раз в неделю, летом была практика. А тут ребенка из школы берут и сюда завозят. У него еще музыка, танцы, каратэ, у всех мальчиков футбол, потом еще куча религиозных дел, катехизис... Сейчас вот пора первых причастий - так вообще караул! Родители меня спрашивают: мой ребенок талантлив? А я не знаю никакого другого таланта, кроме способности к работе...
Вообще, проблем много: тебе приводят 6-летнего ребенка и считается, что надо его научить. Что ж я буду - ставить натюрморт и рассказывать ребенку о перспективе? Я ведь так весь его мир сломаю! Я советовалась с моими бывшими однокурсниками, и мы сходимся на том, что когда у ребенка назревает потребность рисовать «правильно» – это чувствуется. А, вообще, научить рисовать и писать – это не так сложно. Гораздо сложнее научить видеть и чувствовать. Когда мы заканчиваем «правильный» натюрморт, я им говорю: а вот теперь давай нарисуй то, что ты думаешь про этот натюрморт, может быть, мы даже у тебя его не узнаем! Или задания на ритм: высыпаю им фрукты (благо этого добра навалом, красивые, но не вкусные, только для натюрмортов и годятся). Если нарисовать рядком – то это как пальцем в пианино бить: до-до-до, одна и та же нота. А ты попробуй нарисовать ритм!.. У меня, кстати, классическая музыка постоянно фоном идет. Вначале они возмущались, говорили: поставь нам севильяны! Я им ответила: так вы тогда у меня плясать будете, а не рисовать!.. И еще они мне пишут рассказики. Например, я им даю задание не только осень нарисовать – но и написать об осени.

- Чисто русский подход - времена года! Испанцы, мне кажется, не обращают особого внимания на смену времен года.
- Если не хватает личного опыта - мы слушаем музыку, сравниваем «Осень» Вивальди и Чайковского. Мы говорим о зиме и пытаемся представить, как падают снежинки.

- Что знают юные толедцы о снежинках?
- Ну! В прошлом году выпал снег, десять лет не было, и вот выпал. Так что теперь знают.

- Но все-таки у них, должно быть, иной эмоциональный опыт, чем у русских детей?
- Я сама не знаю, что такое русские дети. В моем классе в Крыму и в моем институте - русских-то почти и не было. В институте были латыши, литовцы, калмыки, армяне, украинцы - география-то обширная! Для меня никогда не стоял вопрос национальности.

- А какие сказки вы читаете: русские или испанские?
- Универсальные! Братья Гримм, Шарль Перро... Пытаемся свои сочинять. Вот ты говоришь «национальное»! А для меня сначала было очень трудно, потому что как раз слишком универсально все! Все видели фильмы Диснея. Все знают, в каком платье должна быть Алиса. Приходится убеждать: так один художник себе представил, а ты – другой художник!.. Когда подрастают – рисуем мифы. «Золушка» их уже не вдохновляет... Недавно один 8-летний мальчик спросил: «Можно, я миф нарисую?» «Какой?» «Распятие Христа». С религиозным воспитанием у них все в порядке...

- И как, нарисовал?
- Да. Потом я показала ему работы разных художников на этот сюжет. Мы вообще стараемся очень много смотреть.

- Как возникла у вас идея создать студию?
- В 1993 году мэрия Сантандера устраивала выставку Бориса, и условие было такое, что весь месяц он должен давать классы детям. Когда он услышал слово «дети», он очень перепугался. Там были очень талантливые детишки, например, один 5-летний мальчик Пабло ставил точку на листе бумаги и, не отрывая карандаша, рисовал животное, да так, что мы только рты открывали! Уникальный ребенок. Испанские дети очень талантливы. Мы, кстати, в этом сошлись с русскими преподавателями музыки из Овьедо.

Впрочем, не знаю, мне кажется, все дети очень талантливы. Иногда трудно их усадить, но если он, наконец, сел – могут быть очень хорошие результаты... Борис привык работать в художественном училище и начал общаться с детьми как с учениками худучилища, со всей требовательностью, они только к столам прижимались. В конце концов курс вела я, а Борис время от времени к нам заглядывал, в качестве такой «страшилки». Я помню этого гениального Пабло, который рисовал максимум полчаса, потом садился, окунал кисточку в краску и брызгал во все стороны. Когда заходил Борис и говорил: «Пабло, что ты делаешь?», - тот сразу от страха залезал под стол. А я просто очень хорошо помню себя в детстве: безалаберная, ленивая (да я такая и осталась). Помню, что хочется и чего не хочется. Я знаю, что главное в жизни - иллюзии, что ребенка надо поддерживать иллюзией. А откуда ты их достанешь, принесешь ребенку в клювике - это уже твоя проблема... И студию мы тоже начали с Борей, но он скоро ушел, потому что у него строгая установка – научить, и хорошо научить.

- Есть ли у тебя здесь коллеги, единомышленники?
- Я навела контакты с музеем Королевы Софии в Мадриде, там тоже есть какие-то классы. Они выдумывают один урок и прокручивают на все школы в течение года. Познакомилась с Педагогическим музеем детского творчества при факультете изобразительных искусств в университете Комплутенсе. Но мы друг друга не очень вдохновили... А, вообще, моя мечта – организовать музей детского творчества у нас в Толедо. Нужен какой-то центр, где преподаватели рисования из разных школ города были бы в контакте друг с другом, где можно было бы организовывать совместные конкурсы, делать выставки, и даже авторские. Можно было бы делать обменные выставки с другими странами, с Россией, например. Ведь это лучший способ узнать друг друга.

Впервые опубликовано в «Московском Комсомольце-Испания», Nº27 (27.06-4.07) 2007